هي حرة
11-05-2007, 06:31 PM
أخي المعلم/ أختي المعلمة...
يحتاج المعلم إلى تطوير مهاراته وتنمية معارفه باستمرار، وإلا أصبح عالة على التعليم متأخراً عن مماشاة عصره، ويسرّنا أن نضع بين أيديكم "رسالة المعلم" وهي رسالة أسبوعية نعرض فيها لواحد من المواضيع التربوية التي تهمّ المعلم في إدارة الصف أو مهارة التواصل أو نظريات التعلّم أو
غير ذلك من المواضيع ذات الصلة، آملين أن تنفع الرسالة وتفيد، مع دعوتنا المعلمين والمنسقين والمدراء إلى المساهمة في إصدار هذه الرسالة الدورية..
مراحل خطة إدارة الصف
يختلف الصف عن غيره من المكونات الاجتماعية، ولا بدّ من للمعلم من وضع تصوّر لسير العمل في الصف والمحافظة عليه، مع مراعاة أن أيّ تصوّر لإدارة الصف لا بدَّ وأن يأخذ بالاعتبار مكونات هذا الصف وخصائصه، ويمكننا اختصار هذه الخصائص بما يلي:
أ. التنوع: حيث تختلف حاجات التلاميذ وخصائصهم ولا بدَّ من مراعاة الفروق الفردية فيما بينهم.
ب. التلازم: وهي تعني قدرة المعلم على مراقبة وتسيير عدَّة أمور في وقت واحد.
ج. الفورية: ومعناها قدرة المعلم على اتخاذ القرارات السريعة بحكمة ومسؤولية.
د. عدم القدرة على التنبؤ: رغم أن المعلم يعرف تلاميذه ويستطيع التنبؤ بأفعالهم، إلا أن عليه أن يتوقع منهم ما لا يعرفه، مما يستلزم أن يكون متسلحاً بالبدائل المتعددة من الطرائق والتقنيات التي تناسب المواقف على تنوعها واختلافها.
هـ. الانقشاعية: وهي مشكلة شخصية عند المعلِّم الذي لا يستطيع أن يخفي بعض عيوبه الشخصية عن أعين مراقبيه، مما يجعله عرضة للأذى النفسي، ولذلك وجب عليه معرفة عيوبه ليتمكن من مواجهة نقاط ضعفه.
و. التأريخية: حيث لكل صف تاريخ علاقاته التي تبني تفاهمات مشتركة بين المتعلمين، تفاهمات قد تشكِّل حالة تحدٍّ للمعلم إذا لم يستطع الاندماج في تاريخ المجموعة.
ويبقى المعلم في إدارة الصف واستيعاب المتعلمين وتوزيع الحوار وتوجيه الهدف هو الأساسن بروحه وتفاعله، وشخصيته وتواصله..
يحتاج المعلم إلى تطوير مهاراته وتنمية معارفه باستمرار، وإلا أصبح عالة على التعليم متأخراً عن مماشاة عصره، ويسرّنا أن نضع بين أيديكم "رسالة المعلم" وهي رسالة أسبوعية نعرض فيها لواحد من المواضيع التربوية التي تهمّ المعلم في إدارة الصف أو مهارة التواصل أو نظريات التعلّم أو
غير ذلك من المواضيع ذات الصلة، آملين أن تنفع الرسالة وتفيد، مع دعوتنا المعلمين والمنسقين والمدراء إلى المساهمة في إصدار هذه الرسالة الدورية..
مراحل خطة إدارة الصف
يختلف الصف عن غيره من المكونات الاجتماعية، ولا بدّ من للمعلم من وضع تصوّر لسير العمل في الصف والمحافظة عليه، مع مراعاة أن أيّ تصوّر لإدارة الصف لا بدَّ وأن يأخذ بالاعتبار مكونات هذا الصف وخصائصه، ويمكننا اختصار هذه الخصائص بما يلي:
أ. التنوع: حيث تختلف حاجات التلاميذ وخصائصهم ولا بدَّ من مراعاة الفروق الفردية فيما بينهم.
ب. التلازم: وهي تعني قدرة المعلم على مراقبة وتسيير عدَّة أمور في وقت واحد.
ج. الفورية: ومعناها قدرة المعلم على اتخاذ القرارات السريعة بحكمة ومسؤولية.
د. عدم القدرة على التنبؤ: رغم أن المعلم يعرف تلاميذه ويستطيع التنبؤ بأفعالهم، إلا أن عليه أن يتوقع منهم ما لا يعرفه، مما يستلزم أن يكون متسلحاً بالبدائل المتعددة من الطرائق والتقنيات التي تناسب المواقف على تنوعها واختلافها.
هـ. الانقشاعية: وهي مشكلة شخصية عند المعلِّم الذي لا يستطيع أن يخفي بعض عيوبه الشخصية عن أعين مراقبيه، مما يجعله عرضة للأذى النفسي، ولذلك وجب عليه معرفة عيوبه ليتمكن من مواجهة نقاط ضعفه.
و. التأريخية: حيث لكل صف تاريخ علاقاته التي تبني تفاهمات مشتركة بين المتعلمين، تفاهمات قد تشكِّل حالة تحدٍّ للمعلم إذا لم يستطع الاندماج في تاريخ المجموعة.
ويبقى المعلم في إدارة الصف واستيعاب المتعلمين وتوزيع الحوار وتوجيه الهدف هو الأساسن بروحه وتفاعله، وشخصيته وتواصله..