عن التربية الخاصة

[ابوليان22]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
سوف اكتب عبر هذه الصفحة عن التربية الخاصة وفئاتها المختلفة بالتفصيل باذن الله تعالى :.








اولا تعريف التربية الخاصة :.
هي مجموعة البرامج التربوية الخاصة المتخصصة والتي تقدم لفئات من الافراد غير العاديين
وذلك من اجل مساعدتهم على تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكن , وتحقيق ذواتهم ,
ومساعدتهم على التكيف .

فئات التربية الخاصة :.

1- التوحد
2- الاعاقة العقلية
3- الإعاقة السمعية
4- الإعاقة البصرية
5- الإعاقة الحركية
6- الإعاقة الإنفعالية
7- صعوبات التعلم
8- غضطرابات النطق واللغة
9- الموهبة والتفوق
وسوف اتكلم عن كل فئة بالتفصيل لاحقا.


أهداف التربية الخاصة :.

1-- التعرف إلى الأطفال غير العاديين وذلك من خلال أدوات القياس والتشخيص المناسبة ل
كل فئة من فئات التربية الخاصة .
2- إعداد البرامج التعليمية لكل فئة من فئات التربية الخاصة .
3- إعداد طرائق التدريس لكل فئة من فئات التربية الخاصة ، وذلك لتنفيذ وتحقيق أهداف البرامج
التربوية على أساس الخطة التربوية الفردية .
4- إعداد الوسائل التعليمية والتكنولوجية الخاصة بكل فئة من فئات التربية الخاصة
5- إعداد برامج الوقاية من الإعاقة ، بشكل عام ، والعمل نا أمكن على تقليل حدوث الإعاقة عن
طريق البرامج الوقائية .
6- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وذلك بحسن توجيهم ومساعدتهم على النمو وفق قدراتهم
واستعداتهم وميولهم .
7- تهيئة وسائل البحث العلمي للاستفادة من قدرات الموهوبين وتوجيهها واتاحة الفرصة أمامهم
في مجال نبوغهم .
. 8- تأكيد كرامة الفرد وتوفير الفرص المناسبة لتنمية قدراته حتى يستطيع المساهمة
في نهضة الأمة.


أسباب الاعاقة :.

1- أسباب ماقبل الولادة .

2- أسباب اثناء الولادة .

3- أسباب مابعد الولادة .


اولا : اسباب ماقبل الولادة :.

1- تعرض الأم الحامل للامراض الخطيرة مثل " الحصبة الالمانية ، الامراض الجنسية
، اضطرابات القلب ، الكلى ، الغدد ، الربو الشديد .."
2- تعرض الام الحامل لعوامل ضارة مثل " التدخين ، الكحول ، العقاقير الطبية ، الاشعة السينية ،
سوء التغذية " .
3-الخداج الذي يعني ولادة الطفل قبل موعده الطبيعي أو انخفاض وزنه لحظة الولادة
بشكل ملحوظ .
4- عدم توافق ( اختلاف ) العامل الرايزسي ( عدم وجود العامل الرايزيسي لاي الأم
ووجوده لدى الجنين ) .
5-- نقص الأكسجين بسبب أو لآخر مثل " الانيميا تعرض الام الحامل لاختناق أو التفاف الحبل
السري حول عنق الجنين " .
6- العوامل الوراثية .
7- الاضطرابات الكروموسومية ( كما في حالة المغولية متلازمة داون مثلاً ) .


ثانيا : اسباب أثناء الولادة :.

1- اصابة دماغ الطفل أثناء عملية الولادة .
2- صعوبات الولادة كما في الولادة المقعدية أو الولادة بالملقط أو الشفط .
3- ارتفاع نسبة المادة الصفراء ( البلريوبين ) .
4- النزيف أثناء الولادة .
5- نقص الاكسجين بسبب أنفصال المشيمة قبل موعدها أو اصابة الطفل
بالامراض الرئوية الحادة أو الاختناق ... وغير ذلك .
6- استخدتم العقاقير المخدرة اثناء عملية الولادة .
7- الولادة باستخدام اساليب خاصة .


ثالثا: أسباب ما بعد الولادة :.

1- تعرض الطفل لأمراض خطيرة مثل " التهاب السحايا ، التهاب الدماغ ، التهاب الاذن الوسطى .... "
2- الاصابات المختلفة وبخاصة اصابات الرأس .
3- الظروف الاسرية المضطربة والحرمان البيئي الشديد .
4- اساءة استخدام العقاقير الطبية .
5- الحمى الشديدة إذا لم تتم معالجة سببها في الوقت المناسب .
6- الامراض المزمنة الخطيرة .
7- التسمم بالرصاص أو بغاز أول اكسيد الكربون .


النتظيم الهرمي والتسلسي لبرامج التربية الخاصة :.

1- مراكز الإقامة الكاملة .
2- مراكز التربية الخاصة النهارية .
3- الصفوف الخاصة الملحقة بالمدارس العادية .
4- الدمج الاكاديمي .
5- الدمج الاجتماعي .


هذه نبذه بسيطة عن التربية الخاصة اتمنا ان تنال على رضاكم وسوف اتكلم في
اقرب وقت ممكن عن احدى فئات التربية الخاصة هنا .

[00طموحة00]

جزيت خيرا
ولكن عندي استفسار بسيط
هل من يقوم بعملية التشخيص هو أخصائي التربية الخاصة؟؟
.
.

[ابوليان22]

جزيت خيرا
ولكن عندي استفسار بسيط
هل من يقوم بعملية التشخيص هو أخصائي التربية الخاصة؟؟
.
.


الاخصائ النفسي هو من يحدد نوع الاعاقة .

وهذا شرح مبسط عن عملية التشخيص

يقوم بعملية التشخيص فريق عمل من مختلف التخصصات
طبيب اطفال , طبيب اطفال للاعصاب ,الاخصائي النفسي , اخصائي التربية الخاصة , الاسرة .
أخصائي اجتماعي.

حيث انه لكل شخص دور في تقيم الحالة في مجال تخصصه :.

اخصائي اجتماعي : ويقوم بعملية المسح ( دراسة الحالة ) ويمكن ان يقوم بها اخصائي التربية الخاصة

طبيب اطفال و طبيب اطفال للاعصاب : حيث يقومان بفحص الطفل طبيا .


الاخصائي النفسي : يقوم باستخدام المقايس المختلفة لتقيم حالة الطفل و لتحديد نوع الاعاقة
و لمعرفة حالة الطفل الادراكية والاجتماعية والانفعالية والسلوكية ........... الخ
ويعد تقرير مفصل عن الطفل لمعلم التربية الخاصة

أخصائي التربية الخاصة : يقوم بملاحظة الطفل واعداد الخطة الفردية التربوية وايضا الاسرية .

وسوف اتكلم عن موضوع التشخيص بشكل موسع فيما بعد

[00طموحة00]

جزيت خيرا
بانتظار الموضوع القادم
.
.
تحياتي

[ابوليان22]

نبذة عن التوحد

يعتبر كانر هو أول من أشار إلى التوحد كاضطراب يحدث في الطفولة وقد كان ذلك في
عــــــ 1943ــــام ومنذ ذلك التاريخ استخدمت تسميات مختلفة لهذا الاضطراب مثل: توحد الطفولة
المبكر ذهان الطفولة ونمو أنا غير سوي .
إن هذه التسميات المختلفة تعكس التطور التاريخي للتوحد واختلاف اهتمامات وتخصصات
المهنيين المهتمين بهذا الاضطراب . بالإضافة إلى ذلك فإن استخدام عدد من التسميات كان
بسبب غموض وتعقد التشخيص الفارقي للتوحد.
وفي البداية استخدم مصطلح التوحد في ميدان الطب النفسي عندما عرف الفصام .
ثم بعد ذلك أصبح يستخدم كاسم للدلالة على الاضطراب بأكمله.

تعريف الجمعية الأمريكية للتوحد

و تعرف الجمعية الأمريكية للتوحد على انه نوع من الاضطرابات التطورية
( النمائية ) والذي يظهر خلال الثلاثة سنوات الأولى من عمر الطفل حيث ينتج هذا الاضطراب عن
خلل في الجهاز العصبي يؤثر بدوره على وظائف المخ وبالتالي يؤثر على مختلف نواحي النمو
فيؤدي إلى قصور في التفاعل الاجتماعي وقصور في الاتصال سواءً كان لفظياً أو غير لفظي وقصوراً
في القدرة على التخيل والقدرة على التقليد واللعب ، ويضطرب هؤلاء الأطفال من أي تغيير يحدث
في بيئتهم ودائما ما يكررون حركات جسميّة أو مقاطع من الكلمات بطريقة آلية متكررة و المهم
هو البحث عن أهم الطرق التي تعمل على رفع مستوى هؤلاء الأطفال التوحديين.


أعراض التوحد :.

ما هي أعراض التوحد، وكيف يبدو الأشخاص المصابين بالتوحد؟ عادة لا يمكن ملاحظة التوحد بشكل واضح حتى سن 24-30 شهراً، حينما يلاحظ الوالدان تأخراً في اللغة أو اللعب أو التفاعل الاجتماعي، وعادة ما تكون الأعراض واضحة في الجوانب التالية:

التواصل: يكون تطور اللغة بطيئاً، وقد لا تتطور بتاتاً، يتم استخدام الكلمات بشكل مختلف عن الأطفال الآخرين، حيث ترتبط الكلمات بمعانٍ غير معتادة لهذه الكلمات، يكون التواصل عن طريق الإشارات بدلاً من الكلمات، يكون الانتباه والتركيز لمدة قصيرة.

التفاعل الاجتماعي: يقضي وقتاً أقل مع الآخرين، يبدي اهتماماً أقل بتكوين صداقات مع الآخرين، تكون استجابته أقل للإشارات الاجتماعية مثل الابتسامة أو النظر للعيون.
المشكلات الحسية : استجابة غير معتادة للأحاسيس الجسدية، مثل أن يكون حساساً أكثر من المعتاد للمس، أو أن يكون أقل حساسية من المعتاد للألم، أو النظر، أو السمع، أو الشم.

اللعب : هناك نقص في اللعب التلقائي أو الابتكاري، كما أنه لا يقلد حركات الآخرين، ولا يحاول أن يبدأ في عمل ألعاب خيالية أو مبتكرة.

السلوك : قد يكون نشطاً أو حركاً أكثر من المعتاد، أو تكون حركته أقل من المعتاد، مع وجود نوبات
من السلوك غير السوي (كأن يضرب رأسه بالحائط، أو يعض) دون سبب واضح. قد يصر على
الاحتفاظ بشيء ما، أو التفكير في فكرة بعينها، أو الارتباط بشخص واحد بعينه. هناك نقص واضح
في تقدير الأمور المعتادة، وقد يظهر سلوكاً عنيفاً أو عدوانيا، أو مؤذياً للذات.
وقد تختلف هذه الأعراض من شخص لآخر، وبدرجات متفاوتة.

سمات الطفل التوحدي :.

* ضحك وصراخ غير مناسب..
* يتصرف كأنه طفل أصم . .
* لا يخاف من الخطر . .
* يقاوم التغير في الروتين . .
* يظهر وكأنه لا يحس بالألم . .
* يجد صعوبة في الاختلاط بالآخرين..
* يقاوم الطرق الطبيعية للتعلم . .
* نوبات صراخ وبكاء واكتئاب شديد.. لأسباب غير واضحة.
* عدم الإحساس بالحر والبرد..
* لديهم سلوكيات نمطية..
* الخمول التام أو الحركة المستمرة بدون هدف..
* لا ينظر في عيون الآخرين . .
* اهتمام غير مناسب لبعض الأشياء .
* يتلف الأشياء . .
* مهاراته الحركية غير متوافقة في المستوى بعضها مرتفع وبعضها منخفض
وقد لا يحب دفع الكرة بينما يستطيع بناء لعبة التراكيب . .
* لا يظهر عواطفه ولا يحب أن يحضن احد..
* الاستمرار في اللعب بطريقة غريبة وشاذة ..
* يردد الكلمات ويكررها ..

علاج التوحد :.

* العلاج الدوائي :.وذلك باستخدام بعض العقاقير التي ثبت أنها تخفف من أعراض التوحد .

* العلاج النفسي :.
من بين العلاجات النفسية الأكثر فاعلية مع وهؤلاء الأطفال نجد العلاج النفسي السلوكي حيث
أظهر هذا الأسلوب نتائج جيدة في تطوير وتنمية التواصل والسلوك الاجتماعي للأطفال المصابين
بالتوحد.

* البرامج التربوية الشاملة:.

تعتبر البرامج التربوية أهم عنصر في معالجة الطفل التوحدي ومن هذه البرامج:.
1) تيتش
2) لوفاس
3) دوغلاس
4) ليب
5) هيقاشي
6) سن رايز


وسوف اكمل الحديث عن التوحد في وقت لاحق باذن الله تعالى

[استبنه منسمه]

ابو ليان خطوه حلوووه منك والله ماتقصر icon35

[ابوليان22]

نسبة انتشار التوحد:

أشارت الدراسـات الحديـثة التـي أجريت في الولايـات المتحـدة
انه يوجد على الأقل 360.000 فرد مصاب باضطراب التوحد، ثلثهم من الأطفال وأوضحت الدراسات إن
اضطراب التوحد يعد الإعاقة الرابعة الأكثر شيوعا بالنسبة للإعاقات المتخلفة والتي تتمثل في
التخلف العقلي-الصرع— الشلل الدماغي ويحدث اضطراب التوحد في حوالي 5:4 أطفال لكل عشرة
آلاف مولود.
وأشارت الدراسات والأبحاث الحديثة أن اضطراب التوحد يحدث فيما يقرب الآن من:
15:5 من بين 10.000 طفل بلد مثل حجم الولايات المتحدة ، أما حول مدى انتشار اضطراب التوحد
بين البنين والبنات فهو يحدث بمعدل 1:4 في الذكور عن الإناث ولا يذكر سبب مفهوم لذلك في
ظهور اضطراب التوحد عند البنين أكثر من البنات.


نسبة الإصابة بالتوحد بين الذكور والإناث :

تظهر حالات الإصابة بالتوحد بنسبة 1:4 بين الذكور والإناث بشكل عام لكن التوحد يظهر على
الأغلب شديدا لدى الإناث ويكون مصحوبا بتخلف عقلي شديد وفي فئة التوحد الشديد
يوجد ذكران مقابل كل أنثى 1:2
وهكذا لو إننا لم نأخذ في اعتبارنا إلا من أصيب بالتوحد المقترن بتخلف عقلي شديد من الذكور
والإناث فان نسبة الإصابة تنخفض بينهما إلى 1:2 .


أسباب التوحد:


لا يزال السبب مجهولا حتى الآن حيث يقوم الباحثون بالتعرف على تفسيرات مختلفة لحالات
التوحد المتعددة، وعلى الرغم من عدم التوصل إلى سبب محدد واحد للتوحد فإن الأبحاث الحالية
تربط بينه وبين الاختلافات الحيوية أو العصبية في الدماغ. ويبدو من خلال تحليل الصور الإشعاعية
المغناطيسية (MRI) وجود اختلاف في تركيب الدماغ لدى الطفل التوحدي تبرز بشكل أكبر في الجزء
المسؤول عن الحركات اللاإرادية للجسم.
ويبدو في بعض الأسر وجود نمط للتوحد أو الاضطرابات المتصلة به، وهو ما يوحي بوجود سبب
جيني لحالات التوحد علماً بأنه لم يتم حتى الآن الربط بين أي من الجينات والإصابة بالتوحد. وقد
ثبت مؤخراً فشل العديد من النظريات القديمة ذات العلاقة بأسباب التوحد فهو ليس مرضاً عقلياً،
وكذلك فإن الأطفال التوحديين ليسوا أطفالاً اختاروا الخروج على قواعد السلوك المرغوب فيه، كما
أن التوحد لا يحدث نتيجة لسوء تربية الأبوين لأطفالهم، كما لم يثبت إلى الآن تأثير أي من العوامل
النفسية التي يمر بها الطفل خلال مراحل نموه على إصابته بالتوحد.

تشخيص التوحد:


لا توجد اختبارات طبية محددة لتشخيص التوحد، ومن أجل التوصل إلى تشخيص دقيق فإنه
ينبغي أن يخضع الطفل لمتابعة مختصين ماهرين في تحديد مستويات التواصل والسلوك والنمو،
وحيث أن الكثير من السلوكات المرتبطة بالتوحد هي أيضاً أعراض لاضطرابات أخرى فإنه يمكن
للطبيب إخضاع الحالة لاختبارات طبية مختلفة لاستبعاد مسببات محتملة أخرى، ولذلك فإن
تشخيص حالات التوحد يعتبر صعباً ومعقداً لا سيما بالنسبة للأخصائي قليل الخبرة والتدريب. ومن
أجل التوصل إلى تشخيص أكثر دقة ينبغي أن يتم تقييم الطفل من قبل فريق متعدد التخصصات
يضم مختصاً في الأعصاب، وأحياناً نفسياً، وطبيب أطفال، وأخصائي في علاج النطق، وأخصائي
تربية خاصة وغيرهم من المختصين ذوي العلاقة بإعاقة التوحد. مع أهمية التأكيد على أن المراقبة
السريعة خلال لقاء أو موقف واحد لن توفر صورة حقيقية لقدرات الطفل وأنماط سلوكه، فمن النظرة
الأولى يبدو الطفل المصاب بالتوحد وكأنه يعاني من تخلف عقلي أو صعوبة في التعليم أو إعاقة
سمعية، إلا أنه من الأهمية بمكان التمييز بين التوحد وحالات الإعاقة الأخرى، ذلك أن التشخيص
الدقيق يمثل القاعدة الأساسية للبرنامج التعليمي والعلاجي الأكثر ملائمة للحالة.


الأساليب الاكثر فعالية في التعامل مع التوحد :

لقد ثبت بشكل قاطع أن التدخل المبكر يفيد ويثمر بشكل إيجابي مع الأطفال التوحديين، وعلى
الرغم من الاختلاف بين برامج رياض الأطفال، إلا أنها تشترك جميعها في التركيز على أهمية
التدخل التربوي الملائمة والمكثف في سن مبكرة من حياة الطفل، ومن العوامل المشتركة الأخرى
بين تلك البرامج درجة معينة من مستويات الدمج خاصة في حالات التدخل المستندة إلىالسلوك،
والبرامج التي تعزز من اهتمامات الطفل، والاستخدام الواسع للمثيرات البصرية أثناء عملية
التدريس، والجداول عالية التنظيم للأنشطة وتدريب آباء الأطفال التوحديين والمهنيين العاملين
معهم، والتخطيط والمتابعة المستمرة للمرحلة الانتقالية. ومن غير الممكن تحديد أسلوب واحد
أثبت فعاليته أكثر من غيره للتخفيف من أعراض التوحد المختلفة، ويعود ذلك إلى الطبيعة المتشعبة
للتوحد وكثرة السلوكات المتداخلة المرتبطة به، ولذلك فإنه لا مناص للتعامل مع التوحد
والاضطرابات المصاحبة له من خلال جهود فريق من الأخصائيين، كمعلم التربية الخاصة، وأخصائي
تعديل السلوك، وأخصائي علاج النطق والكلام، والتدريب السمعي، والدمج الحسي، وبعض العقاقير
الطبية والحمية الغذائية .

وقد أظهرت الدراسات أن الأشخاص المصابين بالتوحد يستجيبون جيداً لبرامج التربية الخاصة
المتخصصة عالية التنظيم والتي تصمم لتلبية الاحتياجات الفردية، وقد يتضمن أسلوب التدخل الذي
يتم تصميمه بعناية أجزاءً تعنى بعلاج المشاكل التواصلية، وتنمية المهارات الاجتماعية، وعلاج
الضعف الحسي، وتعديل السلوك يقدمها مختصون مدربون في مجال التوحد على نحو متوافق
وشامل ومنسق، ومن الأفضل أن يتم التعامل مع التحديات الأكثر حدة للأطفال التوحديين من خلال
برنامج سلوكي تربوي منظم يقوم على توفير معلم تربية خاصة لكل طالب أو من خلال العمل في
مجموعات صغيرة.

ينبغي أن يتلقى الطلاب المصابين بالتوحد تدريباً على مهارات الحياة اليومية في أصغر سنٍ
ممكنة، فتعلم عبور الشارع بأمان، أو القيام بعملية تسوق بسيطة، أو طلب المساعدة عند الحاجة
هي مهارات أساسية قد تكون صعبةحتى لأولئك الذين يتمتعون بمستويات ذكاء عادية، ومن
المهارات الهامة كذلك التي يجب أن يعتنى بتنميتها لدى الطفل التوحدي تلك التي تنمي
الاستقلالية الفردية أو تنمي قدرته على الاختيار بين البدائل، وتمنحه هامش حرية أكثر في
المجتمع، ولكي يكون الأسلوب المتبع فعالاً ينبغي أن يتصف بالمرونة ويقوم على التعزيز الإيجابي،
ويخضع للتقييم المنتظم ويمثل نقلة سلسة من البيت إلى المدرسة ومنها إلى البيئة الاجتماعية،
مع أهمية عدم إغفال حاجة العاملين للتدريب والدعم المهني المستمر إذ نادراً ما يكون بوسع
الأسرة أو المعلم أو غيرهما من القائمين على البرنامج النجاح الكامل في تأهيل الطفل التوحدي
بشكل فعال ما لم تتوفر لهم الاستشارة والتدريب على رأس العمل من قبل المختصين.

[عرووب]

يعطيك العافية ابو ليان

بالفعل نحن بحاجة الى مثل هذه المواضيع لزيادة الوعي بهذه الفئة